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6月22日，河北邢台市任泽区教育局的一份通报，让“教师周末巡查网吧、台球厅”这件事有了一个官方定性：工作存在偏差，立行立改。
任泽区教育局通报。
事情的起因并不复杂：周末有学生在外打架，当地教育局没有去协调公安、文化执法等部门，而是把任务下派给了辖区中学的教师——佩戴标志牌，定时拍照，去网吧台球厅附近“守着”。
认错通报来得很快，态度也诚恳，承诺保障教师合法权益、减轻基层负担，但“立行立改”之后呢？
站上讲台是老师，放下粉笔还得上街“巡岗”，周末休息被挤占不说，面对网吧里沉迷游戏的孩子，教师既没有执法权，也没有强制力，能做的无非是苦口婆心地劝，甚至可能遭遇白眼和不理解。
值得关注的是，当决策被追责时，最终承担压力的往往是一线教师——指令层层下达，他们成了最后一环的执行者。
这其实反映出某些教育主管部门在行业治理中一种常见的惯性思维。出了事，第一反应不是厘清责任边界、启动专业力量，而是把任务层层转嫁，最终压到离学生最近、也最“听话”的教师群体身上。
当然，基层教育管理资源有限，学生校外安全问题多头分散，没有哪个部门能完全兜底，教育局的匆忙决策也有其现实压力。但把教师推上前线，方式确实欠妥。
所以，学生校外安全这件事，到底是谁的责任？通报提到了“举一反三整改”，但具体怎么“举一反三”，或许可以更明确一些。
比如，学生打架时常发生在周末，周末重点时段、网吧台球厅等重点场所的巡查，可以由文化执法和公安部门建立周末轮班巡查制度。
学校发现学生频繁出入网吧或台球厅，可以建立直接的联络渠道向文旅部门或市场监管部门反馈。
说到底，教师的价值在课堂，在三尺讲台。让他们放下教案去巡街，不仅是对教师职业最大的误读，更是对教师职责无边界的泛化。
当教师的周末不再消耗于自身职责以外的巡街炒股配资公司站点门户，当其他职能部门扛起属于自己的担子，才是整件事真正翻篇的时候。
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